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課程名稱 |
戲曲選下
Resdings in Chinese Drama (2) |
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開課學期 |
103-2 |
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授課對象 |
文學院 中國文學系 |
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授課教師 |
李惠綿 |
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課號 |
CHIN2022 |
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課程識別碼 |
101 373B2 |
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班次 |
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學分 |
2 |
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全/半年 |
全年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期三7,8,9(14:20~17:20) |
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上課地點 |
博雅312 |
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備註 |
群組必修B三門必選一門。
總人數上限：50人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
（一）本課程以劇本導讀為主，以戲曲體製結構為輔。講解元雜劇、明清傳奇之體製結構，奠定閱讀古典劇本之基礎。
（二）根據體製劇種，引導同學閱讀元雜劇、宋元南戲、明清傳奇、京劇之經典名劇。另選當代新編戲曲，藉以同時觀照古今戲曲不同的表現方式及藝術技巧。
（三）戲曲既是閱讀的「案頭文學」，又是搬演舞台的「場上文學」，故配合劇本觀賞錄影帶或親臨劇院觀賞演出，引發同學欣賞中國戲曲之興趣。案頭、場上雙向的教學活動，才能兼顧戲劇藝術的特質。
（四）透過戲曲劇本之閱讀與欣賞，既可涵蓋不同的體製劇種，又可引導同學觀賞崑劇、京劇、越劇、豫劇、歌仔戲等不同的聲腔劇種。 |
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課程目標 |
（一）戲曲是融合抒情文學與敘事文學的藝術，也是與人類生活關係最密切的生活藝術。戲曲同時具有文學、音樂、舞美等多重精神心靈的涵養陶冶，沈浸其中可以兼有視覺、聽覺、心覺的美感。本課程期望引導同學具備閱讀古典戲曲劇本的能力，涵養戲曲美學，使之成為生活藝術之美的鑒賞；從而學習作一個有文化素養、有鑑賞能力的讀者和戲劇觀眾。
（二）戲曲不同於詩歌、散文、小說等文學課程，可以自我學習，必須有專業教師引領入門。既然該課程非通識課程，學生必須有專業的訓練，俾能傳承後學。本課程所要培養的核心能力是語言表達、問題意識與論文寫作。換言之，透過文本導讀的過程中，培養「問題意識」，再從問題意識與口頭報告中訓練「論文寫作」。
（三）1980 年代以後，古典戲曲逐漸成為海峽兩岸的顯學，甚至受到國際漢學研究的重視。明世宗嘉靖、穆宗隆慶年間 (1522∼1572) 改良的崑山腔 (崑曲)，流傳至今，在 2001 年榮獲聯合國教科文組織頒發「世界首批人類口述及非物質文化遺產代表作」。中文系學生汲取經史子書之外，認知文化瑰寶，當具有重要意義。
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課程要求 |
（一）課前預習古典劇作。
（二）課堂隨機提問，引發學生思考、發言。
（三）撰寫學術小論文。 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
另約時間 |
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指定閱讀 |
1曾永義先生等選注：《戲曲選粹》（台北：國家出版社，91年3月）
2李惠綿：《戲曲新視野》（台北：國家出版社，97年1月）
3補充教材
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參考書目 |
《中國古典戲劇的認識與欣賞》，曾永義，台北：正中書局，1991。
《中國古典戲劇選注》（含《長生殿》全本注釋），曾永義，台北：國家出版社，1983。
《元人雜劇注》，王季思，台北：世界書局，1958。
《明清傳奇選注》，羅錦堂，台北：聯經出版社，1982。
《西廂記通俗注釋》祝肇年，昆明：雲南人民社，1983。
《琵琶記注釋》，錢南揚，李殿魁補校注，台北：里仁書局，1998
《牡丹亭注釋》，徐朔方，台北：里仁書局，1995。
《桃花扇注釋》，王季思等，台北：里仁書局，1996。
《六十種曲評注》，長春：吉林人民出版社，2001年。
《戲曲表演之理論與鑑賞》，李惠綿，台北：國家出版社，2006。
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
論文寫作 |
30% |
上學期先由任課老師根據閱讀劇本設計問題，各組討論後，派一個主講人代表上臺報告三十分鐘。報告後該組每個成員須寫成短篇學術論文，字數4000-5000字為限。下學期由各組擬訂報告題目，作法同上。 |
2. |
戲曲知識小考 |
20% |
選擇題和簡答題。 |
3. |
期末考 |
50% |
申論題 |
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